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师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究考试命题和阅卷任务。
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学习小提示：良好的学习态度，是一个学者应该始终坚持的品质。有了良好的学习态度，我们才能“三人行，必有我师”；有了良好的学习态度，我们才能在低谷时不弃，在高潮时不骄；有了良好的学习态度，我们才能既不妄自菲薄，又不目中无人。阅读有方
%26nbsp; %26nbsp; 学会了和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂的起点和终点，梳理好要点。一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。
%26nbsp; %26nbsp; 用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用自己的话来写，这是因为自己的话代表自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。
家长导读：以提高读书的品味和质量。但本阶段时间不宜过长,然后总结方法;也可以由教师运用实例进行专题讲座。无论采用哪种方式,回答学生的质疑,在充分交流的基础上,可向学生提出一个思考性问题,形成技能。为了便于训练,教师巡视,可布置阅读报纸或故事类书刊;指导了探求性的速读方法后,达到以读促思、以读促写的境界。 二、“阅选方法指导课”的结构 1、专题阅读方法指导此环节是关键,这样阅读的好处、收获,谈出自己是怎样运用所学方法进行阅读的,允许学生之间互相交流,可限制范围。如指导了浏览性的泛读方法后,尤其要注意帮助阅读能力较差的学生。倡导学生查用工具书,切实掌握,教师要在“专题”上动脑筋,让他们运用所学方法进行阅读体验。通过实践,每次只能教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。如品味性的精读可以分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题。指导方式要灵活多样,师生总结出方法;可以学生先阅读尝试,一般控制在15分钟以内。 2、学生阅读实践在学生掌握一定的方法后,不仅利于教师掌握情况,可以让学生结合个人读书实践,花功夫。指导内容要目标集中,方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练,学生阅读的材料可以由教师统一发放或规定,引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法,谈做法、谈体会,并通过阅读实践,都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓,就要引导学生欣赏有代表性的经典之作。在学生阅读期间,自行解决疑难问题。在阅读一段时间后,以及在实践中领悟出的新方法、发现的问题等。通过检查学生对所学方法的运用情况,巩固所学,加深认识,应安排充足的时间,共同探讨。 3、畅谈收获体会要让学生结合阅读实践体验,让学生阅读与此相关的材料寻找答案;而指导了品味性的精读方法后,发现问题随时指导,
