常州学习能力培训更多了解电话咨询或在线客服“金色雨林的测评系统是针对3-14岁儿童研发的，实验结果经过中国科学院心理研究所——中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室论证具有科学性。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽测评报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”
学习能力来源于生活，而非课堂
培养孩子的日常学习能力，比被动灌输知识更有效。被动学习时间久了，孩子的学习积极性会下降甚至出现厌学情绪。那么要如何培养孩子的主动学习能力？
寓教于乐
知名母婴自媒体人年糕妈妈分享过儿子的一件趣事：有一天我们在KFC吃饭，年糕突然说：“我要玩冰块。”
这个时候她和糕爸并没有告诉孩子冰块会把衣服弄湿、弄脏或是担心冰块太冰不允许他玩。
糕爸当时就去服务员那里讨了一整杯冰来陪他一起玩。就这样，一杯冰块爷俩玩了半小时。
玩着玩着年糕就问爸妈：“这个冰块怎么化的这么慢？”
糕爸就带他去户外做实验，告诉他：“因为这里热量不够，我带你去太阳底下，就化的快了。”
吸热、散热这些冰块融化的原理，就在父子俩的玩闹里给年糕讲的透透的。
教孩子学习并不一定非要坐在书桌旁，只要有心，处处都能发现教育的机会。
例如，教孩子从1数到10时，如果只是口头反复念叨这些数字，孩子听到的只是音节，年幼的他其实并不知道这些音节代表什么，也不理解这些“1、2、3、4”是什么东西。
如果换种方式，每当抱着孩子上下楼时，边走边数台阶；打开一盒巧克力时，先数数里面有多少粒然后再吃。凡念叨“1、2、3……”时，和一个具体的事情联系在一起，孩子就记得更快，并且会建立起数的概念。
实践证明，和生活结合在一起的学习效果更好，源于生活的教育也可以无处不在。
这里父母需要注意的一点是，大人在和孩子玩时，一定要拿出认真而单纯的心态，把自己当成孩子一样投入地去玩，不要在这个过程中有任何说教，更不要因为孩子没记住或者数错数而训斥孩子。
这样不但起不到积极的作用，还会打击孩子的自信心，下次再想跟他一起边玩边学习就有难度了。
让孩子掌握主动权
当代著名教育家，曾任北京四中校长的刘长铭先生曾在演讲中提到自己的教育方法：他讲到自己在担任物理教师时，他的学生有谁在考试中哪道题出了错，他就会让这个学生把这道题重新做了后，再给全班同学讲一遍。
“做一遍”和“讲一遍”的效果是全然不同的。能清楚地讲一遍的东西，它必定包含着认真的思考，并已经清楚地理解，然后才能清晰地讲出来。
讲过的东西会更深地印在大脑中——如果说“做一遍”只是再一次学习，“讲一遍”就已成为一种实践，这对学生们来说也是一项知识应用活动，能让他们掌握得更好。
曾经听一位家长说他儿子刚上高中时数学不好，不肯钻研。他本来想自己辅导，可是看了孩子的数学课本，发现那些内容自己也不会。
他不是那种愿意把孩子丢给家教和辅导班的父亲，就想着自己先学，学会了再来辅导儿子。于是他开始啃儿子的数学课本，儿子虽然学的不好，但水平比他强，有不懂的地方他就问儿子。
儿子在给他讲解的过程中也有许多不清楚的地方，他们就一起去研究，研究不通的就让孩子去学校问老师或同学，回来再给父亲讲。
做事认真的父亲，每天都会看着儿子的数学课本一道题一道题用心做。久而久之，当他发现自己的数学水平提高很多时，儿子的数学成绩也进步明显，而且孩子学会了对问题进行追问，不再像以前那样有问题就放着等别人来告诉他答案。
把学习的主动权交给孩子，让他做自己的“小老师”，在讲解中掌握知识，比单方面逼着孩子学习有效果的多。
除了让他当“小老师”，生活里也可以根据情况让孩子把学习到的东西应用到实践中。比如，家里电器坏了，可以和物理课上学过电学的孩子一起运用他的知识去尝试修理一下。
从孩子的兴趣中找到需要把握的知识，把他的兴趣和活动设计到一起，调动孩子的主动性，达到事半功倍的效果。
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