读写障碍，我们听过不少，但具体是怎样的，您了解吗？市面上，因感觉统合的大力宣传，很多书写困难、读写障碍的孩子，被贴上感统失调的标签，那么真的只是感统失调那么简单吗？——
胶州感统训练
读写障碍 (dyslexia)，也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会 (International Dyslexia Association, 2004) 的定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源於对文字解码能力 (decoding) 的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。
读写障碍一般包括阅读和书写困难，影响文字阅读及理解、记忆运作、提取生字能力没及讯息处理速度。他们的语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、分辨左右、列序或组织等能力也明显较同龄儿童弱。
不过读写障碍属于特殊学习困难的一种，有读写障碍的孩子，可能会合并其他类型的学习困难，如数学运算困难、手眼协调困难等。由此可见，有读写障碍的孩子，可能会合并感统失调；但读写障碍并不是因为感统失调导致的。
及早识别与早期训练对读写障碍儿童同样重要。若家长/老师在这时发现儿童对学习失去兴趣、容易抄多/漏笔划/镜面字、写字出格/不整洁、空间感混乱、阅读时跳行跳字、坐姿欠佳、手力弱、运算困难、容易分心等，可能已响起了学习困难的警钟。误以为孩子懒惰/笨拙/愚蠢而不寻求合适的支缓，只会让儿童情绪更加困扰及失去自信。
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