后疫情时代 学大和你讨论孩子还有权利玩么

后疫情时代 学大和你讨论孩子还有权利玩么

 后疫情时代，孩子还需要玩耍么，或者说有权利玩么？太原学大教育给出的答案是肯定的，爱玩的孩子，似乎更多意味着调皮、不专注，甚至成绩欠佳、纪律性不好，在成人的世界里不太受欢迎。然而，玩耍是孩子的天性，早在1936年，儿童心理学家让·皮亚杰就说过，孩子是通过玩耍来理解世界的。因此家长要考虑的是，怎么让孩子在玩中获取知识。

在玩中，孩子不断探索陌生事物，在好奇心的驱动下进行新尝试，这个过程能充分满足好奇心，发挥想象力，甚至培养一定的创新能力，更有利于建构孩子的世界观。所以说，玩耍本能够助力孩子成长，“爱玩”也未必是一件坏事，关键是要“会玩”。怎么才能发挥“玩耍”的作用，让孩子通过玩来收获更多有意义的能力呢？

太原学大了解到父母对于孩子玩耍的顾虑，大部分在于没有找到“自由”与“保护”的界线。如何让孩子在自由玩耍与探索的同时，起到保护与引导的作用？

技术时代，可以供孩子选择的玩耍方式越来越多，当我们将注意力放在“创造力”上，一个相对安全而有益的玩耍空间就出来了。

创意总是在快乐中诞生，保持创造力的秘诀则是保持活跃的好奇心与行动力，而这些，孩子都能在玩耍时获得。玩耍能带给孩子充满想象力的世界，孩子更愿意在这个世界中发挥个性，探索并尝试新事物。了解到这一点，父母在引导时就有了方向。

不管是在传统的玩具，还是在电子游戏中，都有非常适合激发孩子创造力、训练孩子创意思维的内容，关键是父母需要对于玩耍方式及内容有一定的研究，并做到主动出击。

既然玩耍是一种天性，与其焦虑地控制孩子的娱乐，不如给孩子推荐可以更大程度激发创造力的玩耍方式、内容，让孩子能在没有顾虑的快乐中，自由地发散思维、探索未知。

玩耍的乐趣之一，是遇到“志同道合”之人，无论是面对成人还是同龄人，只要能在放松的心情下玩得来，孩子就能和他们交朋友。

安徽学大教育知道，玩耍时常常需要孩子思考策略、提出方案，父母在此时应鼓励孩子表达，与玩伴沟通想法。不同思路的碰撞，可以进一步激励孩子独立思考，培养孩子解决问题的能力。

处于玩乐状态的孩子，恰恰是不受拘束，愿意敞开心扉的时候，父母在这个时候的引导会更容易让他们接受，不必过多刻意的劝说，就能鼓励孩子说出自己的想法。

孩子如果能在玩耍中充分地表达自我，随着成长，孩子的社交能力会得到提升，也将一步步建构健全的人格。

因此虽然疫情耽误了我们的学习时间，但是该玩的时间也是要给孩子留出来的，那么我们的学习该如何保证？那就加入安徽学大教育吧！我们针对高中生开设了全科课程，想补哪里就补哪里效果更高，想要咨询我们的课程就赶快来电吧！

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