学大教育名师课堂：不一样的数学不一样的比较
张宏伟老师在原有的“五还原教学法”基础上开创性地提出了“全景式数学”的概念，力图重建整个小学数学的架构体系，五年以来，烟台学大教育不断地为我们呈现全景式数学视野下的新型课堂，每次亮相，总能惊艳一片。整节课堂下来，给人的感觉是两个词：安全、全人。
第1个词：安全。孩子在安全的环境下才敢于开口，敢于发言，若孩子十分紧张，焦虑，即使问一个很简单的问题，他也不一定能回答出来。而宏伟老师的课堂无疑是能够给孩子安全感的课堂，面对一群陌生的一年级新生，他并没有急于开始上课，而是提了一个问题：你们知道为什么上课要发言吗？孩子们的回答五花八门：有的说要学会新知识，也有很直接地说想要获得老师的奖励。张老师都报以微笑，最后，他给出了自己的观念：发言，就是为了把自己内心的想法说出来，与大家分享。所以发言，从来不论对错，都值得赞赏。一个短短两分钟的课前交流，宏伟师父就为孩子营造了一个发言安全的课堂氛围。
第2个词：全人。《不一样的比较》整节课，起于生活，继之以思考，最终又归于数学。整个课程也是很清晰明了，判断三支长短不一的铅笔的长短，在一番讨论得出方法后，课程并没有就此结束，张老师常于平淡处作惊人之语：孩子们，除了这三种方法之外，你还能想到哪些比较长短的方法？台下的老师一片哗然，台上的孩子一片愕然，都在思考同一个问题：真的还有吗？真的还有！在宏伟师父的耐心等待下，孩子们不断表达着心中的想法：可以用尺子测量；可以交叉画圆；可以定点比较……当限制思维的闸门被打开时，创意总是不断闪现，而正是在这样的交流中，孩子们的思维持续不断地纵深发展着。烟台学大教育的教育理念就是这样，从不局限思维，以引导的方式让思维发散。
可精彩还未结束。宏伟师父接着又抛出几个比较：声音长短、线团长短、路途远近、个子高矮等。通过这样不断地横向拓宽，不断更新着孩子们的认知，最终却又将“高矮”“远近”都归于“长短”之中。短短一节课，孩子们在思维上不断深入探究，在知识上不断横向拓宽，是为全人式的学习。
课堂很快就结束了，而不是孩子却围在老师身边，不愿离去，这样的情况对于一个老师来说，应该是最美的赞赏吧。不只是对张老师，对烟台学大教育老师的每一位都是赞赏。
